W efekcie terapii powinna nastąpić u dzieci i młodzieży zmiana postaw wobec trudności i niepowodzeń szkolnych oraz wzrost motywacji do uczenia się. Zajęcia prowadzone są z uwzględnieniem specjalnie dobranych ćwiczeń do indywidualnych potrzeb ucznia.

Idealne rozwiązanie dla dzieci, które:

• mają zaburzenia mowy (seplenienie, połykanie głosek, jąkanie, opóźnienia w komunikacji
  werbalnej)
• mają problemy z matematyką
• mają problemy z pisaniem i czytaniem
• mają problemy z koncentracją uwagi
• są agresywne
• są wycofane i nieśmiałe

Program zajęć tworzony jest indywidualnie do potrzeb każdego dziecka w oparciu o obserwację funkcjonowania jego w zakresie podstawowych sfer rozwoju. Terapia opiera się na sprawdzonych metodach terapeutycznych. Oddziaływania i systemy motywacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb każdego dziecka tak, aby zajęcia były efektywne i atrakcyjne, oraz odbywały się w przyjaznej atmosferze.

Celem zajęć jest- stymulowanie i usprawnianie funkcji odpowiedzialnych za rozwój psychomotoryczny
dziecka w zakresie:
• umiejętności społecznych
• rozwoju emocjonalnego
• funkcji poznawczych
• percepcji wzrokowej
• percepcji słuchowej
• koordynacji wzrokowo-ruchowej i wzrokowo-ruchowo-słuchowej
• motoryki dużej i małej oraz grafomotoryki
• mowy czynnej i mowy biernej
• samodzielności i umiejętności samoobsługi
• kształtowania orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
• naśladownictwa
• zdolności koncentracji uwagi

Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem realizowanych na podstawie zaleceń
wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

W zależności na jakim etapie rozwoju się ono znajduje, podejmuje się odpowiednie formy i techniki pracy. Program zajęć tworzony jest indywidualnie do potrzeb każdego dziecka w oparciu o obserwację funkcjonowania jego w zakresie podstawowych sfer rozwoju. Terapia opiera się na sprawdzonych metodach terapeutycznych.
Oddziaływania i systemy motywacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb każdego dziecka tak, aby zajęcia były efektywne i atrakcyjne, oraz odbywały się w przyjaznej atmosferze.

Celem terapii jest: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych w tym: stymulowanie funkcji słuchowo-językowych, rozwijanie pamięci werbalnej, pracowanie metodą werbalno-słuchową, przeciwdziałanie nawarstwianiu się trudności w zakresie języka polskiego.

Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem realizowanych na podstawie zaleceń
wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Plastykoterapia to najogólniej biorąc terapia za pomocą sztuki – wykorzystująca techniki plastyczne: malarstwo, rzeźbę, rysunek, grafikę oraz terapia kolorami.

Celem terapii jest:
• wzmocnienie poczucia własnej wartości;
• zrozumienie, uporządkowanie własnych emocji oraz próby wyrażenia tego za pomocą form plastycznych;
• pomoc w lepszym poznaniu i określeniu siebie i swoich emocji;
• prawidłowe odczytywanie emocji u innych;
• uwrażliwienie estetyczne poprzez kontakt ze sztuką;
• wyzwalanie twórczego myślenia, samodzielne podejmowanie decyzji i dokonywanie wyborów,
poszukiwanie własnych rozwiązań;
• wzbudzanie odpowiedzialności za siebie samego, swoje uczucia i swoją pracę;
• szacunek dla pracy własnej i innych;
• wyrabianie odpowiedzialności za otoczenie, w którym dzieci przebywają;
• umiejętność oszczędnego korzystania z materiałów;
• przestrzeganie zasad bezpiecznego użycia narzędzi;
• wspomaganie rozwoju koordynacji wzrokowo-ruchowej i słuchowo-ruchowej;
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez użycie różnorodnych narzędzi i materiałów;
• nabywanie umiejętności posługiwania się różnymi technikami plastycznymi i zastosowanie
różnorodnych środków wyrazu plastycznego w celu wyrażania własnych emocji, potrzeb,
zainteresowań.

Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem.

Biofeedback (ang. biologiczne sprzężenie zwrotne) – metoda wykorzystywana m.in. w psychologii, medycynie, sporcie i biznesie. Biofeedback można określić jako środek do zdobycia kontroli nad procesami własnego ciała w celu pozbycia się stresu, uwolnienia od bólu czy wykształcenia u siebie zdrowych nawyków. Jest alternatywną formą leczenia w stosunku do farmakoterapii. W niektórych schorzeniach ją zastępuje, w innych uzupełnia. Jest metodą całkowicie bezpieczną, bez skutków ubocznych. Warunkiem skuteczności terapii biofeedback jest silna wola i motywacja pacjenta. I właśnie te czynniki powodują, że czuje on odpowiedzialność za wynik własnego leczenia. W czasie sesji biofeedback pacjent uczy się kontroli organizmu poprzez mechanizm nagrody i kary. Podłączony do urządzenia  konitorującego otrzymuje on informację zwrotną (ang. feedback) na temat zmian jego stanu
fizjologicznego.

Jak działa Biofeedback?
Trening odbywa się przez interaktywną współpracę z komputerem. Dziecko świadomie reaguje na zadania stawiane przez terapeutę. Terapia jest niezwykle efektywna, a przy tym przyjemna. Dzieci mogę wybierać formę prezentacji sygnału: może to być gra, animacja i plansze diagnostyczne. Terapia Biofeedback prowadzona jest przy użyciu urządzenia do treningu i diagnozowania EEG-Biofeedback ProComp2.

Trening EEG Biofeedback kierowany jest do dzieci i młodzieży, które chciałyby:
• nauczyć się kontrolować swoje emocje;
• zwalczyć bezsenność;
• pozbyć się lęku;
• wyciszyć czy poprawić koncentrację;
• zwiększyć szybkość reakcji i poprawić koordynację ruchową;
• usprawnić pamięć i koncentrację uwagi;
• zwiększyć odporność na stres podczas treningów i zawodów sportowych;
• zwiększyć motywację do ćwiczeń i treningów;
• osiągać lepsze wyniki w sporcie

Metoda Warnkego umożliwia pracę z dziećmi od 6 roku życia mającymi problemy w następujących obszarach:
• trudności w nauce
• problemy w nauce czytania i pisania
• problemy logopedyczne
• problemy dzieci z grupy ryzyka dysleksji rozwojowej lub u których zdiagnozowano dysleksję
• problemy w lateralizacji

Skierowana jest również do dzieci:
• z zaburzeniem przetwarzania słuchowego
• z zaburzeniami percepcji słuchowej, koncentracji uwagi, pamięci, koordynacji wzrokowo-ruchowej
• z wadami słuchu, niedosłyszących
Trening ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem.

Zajęcia prowadzone są z uwzględnieniem specjalnie dobranych ćwiczeń do
indywidualnych potrzeb dziecka.

Zajęcia nastawione są przede wszystkim na rozwój dzieci poprzez ruch, a więc rozwój świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego, świadomości przestrzeni i działania w niej, dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu.
Cele zajęć:
• pobudzanie i wspieranie rozwoju ruchowego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego
dziecka,
• rozwijanie twórczości i kreatywności,
• rozwój małej i dużej motoryki,
• wykorzystywanie potencjału i zdolności dziecka w grach i zabawach,
• rozwijanie pasji i zainteresowań dziecka,

Zajęcia ogólnorozwojowe wspaniale rozwijają zdolności ruchowe i manualne. W trakcie zajęć zwracam uwagę na ćwiczenia logopedyczne, które prowadzone są w formie zabawy.

Cele treningu:
• wydłużenie czasu trwania koncentracji i spostrzegania poprzez zadania i ćwiczenia
• zwiększenie uważności
• rozwijanie umiejętności pokonywania trudności, wiary we własne możliwości
• optymalizowanie motywacji do działania
• umiejętność kończenia zadań
• wzmacnianie skuteczności działania
• doświadczanie sukcesów w realizacji swoich pomysłów
• kodowanie informacji wszystkimi zmysłami
Trening ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem.

Prowadzone są dla dzieci i młodzieży, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. Odbywają się w formie indywidualnych zajęć. Spotkania odbywają się cyklicznie, składają się z odpowiednio dobranych ćwiczeń, gier i zabaw umożliwiających rozwijanie odpowiednich funkcji poznawczych, uczących efektywnych form nauki i kompensujących istniejące deficyty.

Prowadzone są dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanego ze względu na niepełnosprawność.  Głównym celem oddziaływań rewalidacyjnych jest stymulowanie tych właściwości intelektualnych i osobowościowych dziecka, które umożliwiają mu pełne uczestnictwo w codziennym życiu. Zajęcia rewalidacyjne są zajęciami dydaktyczno-wychowawczo-terapeutycznymi z zaplanowanymi celami dostosowanymi indywidualnie dla każdego dziecka ze względu na różnorodność zaburzeń.

Warsztaty przeznaczone są dla dzieci, które chcą doskonalić swoje zdolności i procesy poznawcze, a także dowiedzieć się jak zorganizować sobie warsztat pracy i zaplanować uczenie się. Chcą poznać techniki uczenia się oraz zapamiętywania. Nauczyć się różnych metod relaksacyjnych, elementów treningu koncentracji i osiągania równowagi emocjonalnej, radzenia sobie w sytuacjach stresujących.

Cele główne:

• organizacja procesu uczenia się
• poznanie oraz ustalenie indywidualnych sposobów uczenia się uczestników warsztatów
• skuteczne i nowoczesne metody, sposoby uczenia się, zapamiętywania, przyswajania wiadomości
• poznanie metod radzenia sobie ze stresem, między innymi w oparciu o elementy treningu uważności (Mindfulness).

Poradnia dla dzieci i młodzieży Psychoterapia i rozwój Era Psyche. Poradnie założyła dr Anetta Pereświet-Sołtan, psycholog, wykładowca akademicki, właścicielka firmy Era Psyche. Butik jakości życia.
Zespół poradni tworzą specjaliści:

• psychologowie
• psychoterapeuci
• pedagodzy specjalni
• oligofrenopedagog
• neuroterapeuta

Obszary pomocy:

• psychoterapia indywidualna dzieci i młodzieży.
• terapia rodzinna.
• wczesne wspomaganie rozwoju
• terapia pedagogiczna (dysleksja, dyskalkulia).
• konsultacje psychiatryczne
• wizyty domowe
• grupy wsparcia
• warsztaty rozwojowe

Wszyscy specjaliści są praktykami z wieloletnim doświadczeniem, w stopniach profesora, doktorów, a także magistrów psychologii i pedagogiki.
Poradnie udzielają pomocy również osobom niesłyszącym.

Era Psyche jest oficjalnym partnerem kierunku Psychologia w Dolnośląskiej Szkole Wyższej. Wraz z tą uczelnią organizuje wspólne projekty badawczo-rozwojowe (B+R). Koordynuje projekty edukacyjne: Polska Akademia Dzieci i Dolnośląska Akademia Dzieci. Organizuje wspólne webinaria. Współpracuje też z warszawską Fundacją „Twarze Depresji. Nie oceniam. Akceptuję”, a także z Ośrodkiem Leczenia Uzależnień w Janowicach Wielkich.

Poradnie:
ul. Sportowa 5, 55-093 Kiełczów
ul. Strońska 6, 50-540 Wrocław
Kontakt:
tel: +48 690 007 818
email: biuro@erapsyche.com
www.erapsyche.com/poradnia

Terapia dziecka z afazją jest procesem zindywidualizowanym i długofalowym. Obejmuje ona: – rozwój podstawowych funkcji poznawczych, programowanie języka, doskonalenie funkcji słuchowych i wzrokowych, usprawnianie funkcji motorycznych, kształtowanie kompetencji społeczno-emocjonalnych.

Ćwiczenia dobierane są na podstawie uwarunkowań, tego, co wiemy o systemie językowym i czynnościach mowy dziecka. Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem realizowanej na podstawie zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Wczesne wspomaganie rozwoju to indywidualne zajęcia, mające na celu pobudzanie i stymulowanie ruchowego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego rozwoju dzieci z określoną niepełnosprawnością.

Organizowane jest dla dziecka z określoną niepełnosprawnością posiadającego opinię o potrzebie tego wspomagania. W ramach wczesnego wspomagania organizowane są zajęcia, które dopasowuje się do indywidualnych potrzeb dziecka.

Przeznaczona jest dla dzieci, u których stwierdza się:

– trudności manualne ( wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików, nawlekanie koralików, układanie drobnych przedmiotów),

– trudności grafomotoryczne ( kreślą niedokładne szlaczki, nie lubią wycinać, rysować, lepić, rysunki często sprawiają wrażenie niestarannych),

– obniżony poziom graficzny pisma – litery niekształtne, kanciaste, nieprecyzyjne, różnej wielkości, wychodzące poza linie, połączenia pomiędzy literami różnej długości, o różnym nachyleniu liter, w dowolnym miejscu litery, odstępy między literami za duże lub za małe, pismo mało czytelne, tempo pisania wolne – trudności z nadążaniem za tempem innych dzieci,

– osłabione mechanizmy równoważne (trudności z jazdą na rowerze, hulajnodze, staniem na jednej nodze), niezgrabność ruchową, brak koordynacji ruchowej,

– zachowanie nieprawidłowej postawy podczas pracy przy stoliku,

– wyraźne obniżenie lub podwyższenie napięcia mięśniowego w obrębie kończyny górnej i obręczy barkowej (nieprawidłowe trzymanie narzędzia piszącego- ściskanie za mocno, albo trzymanie za lekko), szybkość ruchów nie jest dostosowana do zadania, które należy wykonać ( są zbyt wolne, albo za szybkie),

Zajęcia są indywidualne i o tyle ciekawe i skuteczne, że w głównej mierze prowadzi się je w formie zabawowej.

Konsultacje, poradnictwo, terapia w problemach partnerskich i seksualnych: zaburzenia potrzeb seksualnych, zaburzenia orgazmu, problemy i zaburzenia tożsamości, orientacji i preferencji seksualnych, niska jakość życia seksualnego, inne trudności w funkcjonowaniu seksualnym itp. Konsultacje, porady, terapie prowadzi psycholog-seksuolog prof. (Ph. D.) Bassam Aouil z Centrum Gaudium Vitae BassamAouil. Konsultacje i sesje terapeutyczne prowadzone są Online za pomocą Skypa, WhatsApp lub innych komunikatorów.

Rejestracja telefoniczna 500-851-802 mgr Kinga Świderska lub bezpośrednio przez stronę: www.gaudium-vitae.pl

lub

https://www.facebook.com/Gaudium-Vitae-Bassam-Aouil-531148110698520/

Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem. Terapia zaburzeń SI odbywa się w pomieszczeniu specjalnie do tego przystosowanym i wyposażonym w odpowiedni sprzęt do stymulacji systemów:
-przedsionkowego
-proprioceptywnego
-dotykowego
-wzrokowego
-słuchowego
-węchowego

Czas zajęć: 50 min.
Prowadzący: pedagog specjalny, terapeuta SI – Kinga Świderska

Terapia ma charakter indywidualnej pracy z dzieckiem. Skierowana jest do dzieci, u których stwierdzone są dysfunkcje w zakresie widzenia. Celem terapii tyflopedagogicznej jest:
-stymulowanie widzenia
-stymulowanie do patrzenia
-rozwijanie percepcji dotykowej
-rozwijanie podstawowych zdolności wzrokowych
-wdrażanie do samodzielności
-usprawnianie motoryki dużej i małej
-usprawnianie funkcji językowych
-kształtowanie orientacji w zakresie ciała i przestrzeni
-wspieranie funkcji poznawczych
-stymulacja polisensoryczna

Czas zajęć: 50 min.
Prowadzący: pedagog specjalny, tyflopedagog- Kinga Świderska

Terapia logopedyczna ukierunkowana jest na usunięcie patologicznych zjawisk logopedycznych:
-nieprawidłowości w rozwoju mowy,
-zaburzeń komunikacji językowej oraz ich konsekwencji psychologicznych, pedagogicznych, społecznych.
Podejmowane w ramach terapii logopedycznej oddziaływania naprawcze mają na celu: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy w przypadku jej utraty, podnoszenie poziomu sprawności językowej (rozwijanie kompetencji językowej i komunikacyjnej u dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi), nauczanie mowy, która się nie wykształciła, usuwanie trudności w nauce czytania i pisania.

Terapia zaburzeń mowy obejmuje:

Wywołanie prawidłowego wzorca artykulacyjnego danej głoski, utrwalenie tego wzorca w ciągu mownym poprzez wprowadzenie go do mowy spontanicznej w ćwiczeniach.

Czas zajęć: 50 min.

Terapia ma charakter indywidualnej pracy i kierowana jest do dzieci i młodzieży z uszkodzeniami ośrodkowego lub/i obwodowego układu nerwowego.

Zajęcia kierowane są do osób z:

-afazją,
-dyzartrią (powstałą np w przebiegu choroby Parkinsona, Stwardnienia Rozsianego, Stwardnienia Zanikowego Bocznego, Mózgowego Porażenia Dziecięcego etc),
-dysfagią (zaburzeniami połykania),
-niedokształceniem mowy na tle zaburzeń rozwojowych (autyzm, Zespół Aspergera),
-niedokształceniem mowy pochodzenia korowego,
-niedokształceniem mowy na tle niedosłuchu,
-zaburzeniami mowy z powodu zespołów genetycznych,
-jąkaniem

Metody stosowane w ramach terapii logopedycznej:
-logopedyczne (ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne, słuchowe),
-masaż logopedyczny m.in. wg dr E. Stecko,
elementy masażu C. Moralesa,
-elementy symultaniczno-sekwencyjnej metody nauki czytania J. Cieszyńskiej,
-elementy globalnej nauki czytania G. Domana,

Czas zajęć: 50 min.